(참고 자료 27 : 교원의 특수 교육에 관한 연수의 수강 현황) 체형관리사 자격증 모든 교직원이 최소 습득해야한다 특별 지원 교육의 기본적인 지식과 기능을 경험 연차 별 연수 등을 통해 몸에 익힐 수 있도록 해 나가야 할 것이다. 또한 면허증 갱신 강습의 강의 내용 등을 명확하게 자리 매김을 실시 할 수도 있다. 교내 연수 등의 교직 경험이 풍부한 교원을 중심으로 한 교원 간의 서로 배워 나 버팀목 합에 의해 학교에서 전문적인 지식 · 기능 등을 이어 나가는 것이 중요하다.

문부 과학성이 추진해온 「특별 지원 교육 체제 정비 사업」에서는 각 학교의 다양한 과제에 대해 특별 지원 학교 나 특별 지원 교육 센터가 통보, 협의 교내 연수를 지원하고있다. 또한 이러한 교내 연수 중요하다지만, OJT뿐만 체계적인 지식을 몸에 붙지 않기 때문에 인사 교류 등 어떠한 형태로 특수 교육에 종사하는 기회를 마련하는 등 교육과 실천을 효과적으로 결합하는 것이 적당하다. (참고 자료 28 : 특별 지원 교육 체제 정비의 추진) 학생의 단계에서 지속적으로 학교에서 특수 교육을 경험하는 것은 실천적 지도력을 익힐 관점에서 효과가있다.

또한 부모 모임 등의 장애인 관련 단체, NPO 등이 개최하는 캠프 등에 참가하는 것은 장애 아동의 상황을 이해할 수있게된다는 효과가있다. 이러한 활동에 학생들이 참여하는 것에 대해 학점을 부여하는 등 각 대학의 양성 과정에서 활용하는 것을 검토 할 수도있다. 또한 교원 양성 단계에서 청각 장애 학생이 있으면 학생들은 수화를 기억 시각 장애 학생이 있으면 점자를 기억하고, 지체 부자유 학생이 있으면 시중 방법을 이해하는 등 각각 지원을 통해 주위의 학생들의 이해가 깊어 같은 효과를 기대할 수있다.

특별 지원 학교 교사에 대한 양성 · 연수 특별 지원 학교 교원의 특별 지원 학교 교사 면허장 (해당 장해 종 또는 자립 교과의 면허증) 취득 비율은 약 70 %이며, 특별 지원 학교의 교육의 질 향상의 관점에서 취득 비율 향상에 따른 담당 교원으로서의 전문성을 시급하게 담보하는 것이 필요하다.

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