한편, 각 개인에 주목하면 교원 채용 후 조기에 장애가 중증 · 중복 화에 대응 한 여러 장애 종의 특별 지원 학교를 경험하기 위해 교원의 재직 기간을 단축 할 인사상의 배려 로 할 수도있다. 특별 지원 학교의 특별 지원 교육 코디네이터는 학교위원회 · 교내 연수의 기획 · 운영, 관련 기관 · 학교와의 연락 · 조정, 보호자로부터의 상담 창구 이외에 전술 한 특별 지원 학교의 센터 적 기능을 수행하기 위해 그 전문성의 확보가 기대된다. 특히 센터 적 기능을 충분히 수행하기 위해서도 특별 지원 학교의 특별 지원 교육 코디네이터가 여러 지명되는 것과 동시에 그 기능 강화를위한 인적 조치가 중요하다.

유 · 초 · 중 · 고등학교 등의 특별 지원 교육 코디네이터는 학교와 지역 관계자, 관계 기관과 효과적으로 연계하는 힘이 요구되지만, 그것은뿐만 아니라 학교 전체 교원의 자질 능력 향상에지도적인 역할도 기대되기 때문에 그 전문성을 높이기위한 방안을 앞으로 검토해 나갈 필요가있다. 또한 코디네이터에 의한 계속적인 지원과 학교의 전문성 확보를 위해 코디네이터의 여러 지명이 중요하다.

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