또한 학습의 장면 등을 고려하여 교내의 역할 분담을한다. 필요에 따라 적절한 인적 배치 (지원 원 등)를 실시하는 것 외에 학교 내외의 교육 자원 (통급에 의한지도 나 특별 지원 학급, 특별 지원 학교의 센터 적 기능 전문가 팀 등에 의한 통보 등) 활용과 의료, 보건, 복지, 노동 등 관계 기관과의 연계를 실시한다. 2-2 유아 아동 학생, 교직원, 학부모, 지역의 이해 계발을 도모하기위한 배려 (별표 7) 장애가있는 유아 아동 학생에 대해 장애로 인해 일상 생활이나 학습 장면에서 다양한 어려움이 생기는 것에 대해 주변의 유아 아동 학생의 이해 계발을 도모한다.

공생의 이념을 함양하기 위해 장애가있는 유아 아동 학생의 집단 참여의 방법에 대해 장애가없는 유아 아동 학생이 생각 실천하는 기회 나 장애가있는 유아 아동 학생 자신이 장애에 대해 주위 사람들에게 이해를 확대 방법 등을 생각해 실천하는 기회를 설정한다. 또한, 보호자, 지역에 대해서도 이해 계발을 도모하기위한 활동을한다.

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